讀后感是指讀了一本書(shū)，一篇文章，一段話(huà)，幾句名言，一段音樂(lè)，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。以下是小編整理的平易近人讀后感2000字集合3篇，歡迎閱讀與收藏。

一、務(wù)實(shí)需要抬頭看

說(shuō)到“務(wù)實(shí)”，什么是務(wù)實(shí)。務(wù)實(shí)就是講究實(shí)際、實(shí)事求是。社區(qū)作為服務(wù)群眾的起點(diǎn)，很多人的第一反應(yīng)就是“默默無(wú)聞努力干、群眾在哪我在哪”。居委干部帶頭跑樓道，撿垃圾，高喊口號(hào)搞宣傳，家長(zhǎng)里短不用愁，居委全是老娘舅。居委干部累死累活，群眾還不滿(mǎn)意。為什么會(huì)造成如今這樣的尷尬局面，如今想來(lái)主要還是沒(méi)有做到務(wù)實(shí)。如今的實(shí)事求是是什么，就是時(shí)代變了，老一輩的工作方法已經(jīng)不能照搬于現(xiàn)在的社區(qū)管理。居民的精神需求、法律意識(shí)，人口流動(dòng)性大幅度增加。文化的多元化，物質(zhì)生活的富足讓居民的實(shí)際需求發(fā)生了很大的變化。所以，新時(shí)代的社區(qū)工作不應(yīng)該埋頭干而是要抬頭向前看。就像《實(shí)務(wù)》一書(shū)中第八章提到的“殘廢房遮擋居民樓采光”“鐘鼓樓區(qū)拯救古跡活動(dòng)”“日托兒童早餐供應(yīng)問(wèn)題”幾個(gè)經(jīng)典案例，就是最好的證明。很多問(wèn)題需要有老百姓的共同參與，許多問(wèn)題需要有多部門(mén)的配合，許多問(wèn)題需要有高瞻遠(yuǎn)矚的預(yù)見(jiàn)性。所以，社區(qū)工作的每一個(gè)人都要努力向前抬頭看，讓自己擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

二、實(shí)干口才來(lái)減負(fù)

當(dāng)我們抬起頭工作以后，不難發(fā)現(xiàn)改革開(kāi)放以后，中國(guó)用三十幾年的努力趕超他國(guó)幾百年的發(fā)展，社會(huì)矛盾的出現(xiàn)是必然。社區(qū)工作的壓力也是一天天加重，一杯茶一份報(bào)紙的時(shí)代一去不復(fù)返?，F(xiàn)在的社區(qū)工作在是把茶放涼還沒(méi)喝，報(bào)紙積灰沒(méi)空看。上有新的方針政策，下有各種百姓訴求，居委會(huì)這個(gè)小團(tuán)隊(duì)，要撐起這藍(lán)藍(lán)的一片確實(shí)不易。想要減負(fù)，先學(xué)溝通，特別是代表政府形象和百姓溝通的過(guò)程中，語(yǔ)言的魅力至關(guān)重要?！墩Z(yǔ)言》一書(shū)中，充分告訴我們無(wú)論表達(dá)什么，聽(tīng)的人能懂最重要。學(xué)會(huì)說(shuō)什么？知道怎么說(shuō)？才是實(shí)干口才。從十八大的“中國(guó)夢(mèng)”到“中國(guó)人的夢(mèng)”清晰的表達(dá)了國(guó)家對(duì)于每一個(gè)國(guó)民個(gè)體的重視。十八屆三中全會(huì)的做“蛋糕”到分“蛋糕”形象了向老百姓解釋了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)公平的相輔相成。所以，在我們的工作中，很多矛盾是可以避免的，只是我們需要學(xué)習(xí)如何說(shuō)話(huà)，對(duì)于百姓不是不能說(shuō)“不”，而是如何說(shuō)“不”。讓對(duì)方理解才是溝通的目的。

三、真心為民創(chuàng)佳績(jī)

口才是溝通的工具，但僅有口才就成了巧舌如簧。我們不能只做說(shuō)的那個(gè)人，也要是會(huì)做的那個(gè)人。前面說(shuō)到老一輩的工作方法守舊，但辯證來(lái)看卻是有他被人津津樂(lè)道的道理。這就是真心為民。事情的解決，問(wèn)題的處理終究是要有人去親力親為，一把鋤頭，一道田。即便工業(yè)科技的發(fā)展可以取代鋤頭耕地收糧，但也要有人操作機(jī)器，有人砍柴做飯。所以，我們學(xué)會(huì)語(yǔ)言的技巧是為了事半功倍。而這剩下一半的工作就需要我們真心實(shí)意的做好做到位。之前一直說(shuō)的社區(qū)工作“最后一公里”，其實(shí)也就是這個(gè)意思。所以，百姓在哪里，我們的心就在哪里。

通讀兩本書(shū)略有感悟，但消化兩本書(shū)，真正讀透讀懂兩本書(shū)，需要時(shí)間和實(shí)踐。我作為新社區(qū)籌建工作的一員，在新的崗位上也在摸索和成長(zhǎng)，從普通干事到責(zé)任人的轉(zhuǎn)變，讓我發(fā)現(xiàn)很多的不同。遇見(jiàn)問(wèn)題“抬頭看”，上情下達(dá)“聰明講”，對(duì)待百姓“用真心”。我相信自己能做好，任重道遠(yuǎn)，卻依舊勇往直前。同時(shí)我也相信我們居委會(huì)的全體工作人員一定能夠“眾人拾柴火焰高”。最后，用習(xí)主席的話(huà)勉勵(lì)自己，作為一名社會(huì)工作者，我要“累并快樂(lè)著”。

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿(mǎn)激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！

啟示一:童心是師愛(ài)的源泉

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏(yíng)得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

啟示二:沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)/轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流?！皭?ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:

愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。

愛(ài)，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。

愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂(yōu)傷、一起欣喜”。

愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。

愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。

啟示三:教師每天的必修課“五個(gè)一工程”

我最欣賞的是李老師無(wú)論多忙，每天都要進(jìn)行的“五個(gè)一工程”:上好一堂語(yǔ)文課，找一個(gè)學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀書(shū)不少于一萬(wàn)字，寫(xiě)一篇教育日記。在我們看來(lái)，這需要何等的毅力啊！然而，李老師卻不覺(jué)得需要什么“毅力”，他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，做出了成績(jī)，并樂(lè)在其中，實(shí)在讓人佩服！

同為教師的我們都清楚，這“五個(gè)一”做一天兩天還可以，但要長(zhǎng)年堅(jiān)持卻實(shí)在是不易。這其中的前兩個(gè)一即上好一堂語(yǔ)文課，找一個(gè)學(xué)生談心倒還容易，因?yàn)樽鳛榻處熋刻於紩?huì)上課，批改作業(yè)并與學(xué)生接觸，只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高，至少在原有基礎(chǔ)上有長(zhǎng)進(jìn)，只要認(rèn)真解決學(xué)生的問(wèn)題就必須了解學(xué)生，找學(xué)生談話(huà)，教育幫助學(xué)生。而后三個(gè)一即讀一萬(wàn)字的書(shū)，思考一個(gè)教育問(wèn)題和寫(xiě)一篇教育日記要每天堅(jiān)持的話(huà)，非一般毅力的人可以做到，特別是每天一篇教育日記（他一般都是幾千字），要堅(jiān)持則非常人可以想象，所以李鎮(zhèn)西老師不是一個(gè)簡(jiǎn)單的人，我感覺(jué)他最大的特點(diǎn)就是他的“勤奮”，會(huì)擠時(shí)間。魯迅先生說(shuō)過(guò):“時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的?！逼鋵?shí)，不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是你愿不愿意去擠的問(wèn)題。有時(shí)，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作；有時(shí)，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時(shí)，我們也雄心勃勃，但總難堅(jiān)持。

啟示四:做有思想的老師

作為一名教師，僅有童心與愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書(shū)的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫(xiě)作，提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。

書(shū)中這樣說(shuō)到:只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚(yú)。仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。在接受各級(jí)培訓(xùn)，聽(tīng)取專(zhuān)家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動(dòng)去思考。近來(lái)，朱校長(zhǎng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，

只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生?！白鲇兴枷氲慕處煛笔菓?yīng)該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。

“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部?jī)?nèi)容。書(shū)中李老師將自己閱讀過(guò)的書(shū)籍、雜志分類(lèi)羅列出來(lái)，有古典類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、教育類(lèi)、人文類(lèi)、雜志類(lèi)，樣樣俱全。驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū)，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣。回想自己，真是慚愧，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口，放棄為自己充電?，F(xiàn)如今，如火如荼的“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)正在展開(kāi)，我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個(gè)有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣，從中品嘗思考閱讀和寫(xiě)作的樂(lè)趣。付出多少汗水，才會(huì)收獲多少果實(shí)！

啟示五:做“最好”的老師

“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的?！罢l(shuí)都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話(huà)說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智??”他說(shuō):“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書(shū),每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。我相信沒(méi)有最好，但是我相信可以越來(lái)越好，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺(tái)上，演好自己的小角色，讓臺(tái)下的觀(guān)眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自?xún)?nèi)心的喝彩。許多年后，我們不會(huì)都成為名家，但是許多年后，我們一定會(huì)桃李滿(mǎn)天下的！

“語(yǔ)言這東西，有種神奇的力量”。-年深秋，當(dāng)即將調(diào)離院機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)把《平易近人》這本書(shū)贈(zèng)予我“留念”時(shí)，曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地囑咐道：要多看看，還得多跑跑。我沒(méi)用“語(yǔ)言”答謝他，只默默點(diǎn)頭，牢記在心。

想起20-年7月，那個(gè)炎熱的夏季，自己備司考、趕公考，在放棄了保研和留在城市金融機(jī)構(gòu)工作的機(jī)會(huì)后，毅然拖著大包小包，跨出校門(mén)，只身踏進(jìn)秦嶺山區(qū)，來(lái)到地處“陜?cè)ザ酢比〗唤绲奈鞑苦l(xiāng)鎮(zhèn)，彼時(shí)的想法簡(jiǎn)單而執(zhí)拗：學(xué)以致用，為民司法！作為新入職的法官助理選調(diào)生，我被院里安排到距離縣城30公里外的人民法庭鍛煉，那里的條件自是艱苦，不值贅述，但沒(méi)想到連語(yǔ)言交流也成了“硬坎”，使人徒增煎熬。

那一陣，我天天只琢磨兩件事，即“聽(tīng)”和“講”。聽(tīng)明白群眾講什么話(huà)；講群眾聽(tīng)得明白的話(huà)。最后的方法很簡(jiǎn)單，跑！借助法庭身處司法為民最前沿、服務(wù)群眾第一線(xiàn)的“窗口”優(yōu)勢(shì)，多往村里跑跑，離群眾近些，再近些。一邊聽(tīng)他們的心聲，一邊虛心向他們學(xué)習(xí)。在深入農(nóng)村的過(guò)程中，自己除了順利打通語(yǔ)言關(guān)，還進(jìn)一步知曉社情民情，體恤民生民苦。那里無(wú)疑正發(fā)生著許多矛盾糾紛，只有早早發(fā)現(xiàn)，才好就地化解；那里也還醞釀、萌生著潛在的問(wèn)題苗頭，只有加強(qiáng)源頭治理，徹底凈化“土壤”，才能營(yíng)造和諧的生活環(huán)境；那里更是法治建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，是推進(jìn)全面依法治國(guó)的關(guān)鍵所在，亟需強(qiáng)化“司法幫扶”舉措，加大司法援助力度……

“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，是我們年輕法官“學(xué)說(shuō)話(huà)”、“辦事情”、“化糾紛”、“促公正”，蓄積能量，增長(zhǎng)知識(shí)的不竭源泉。唯有將司法工作與群眾路線(xiàn)深度融合，以“平易近人”的姿態(tài)闡釋為民理念，才能真正讓司法替民眾發(fā)出強(qiáng)音。

時(shí)光如梭，千余個(gè)晝夜轉(zhuǎn)瞬即逝，而今每每翻開(kāi)《平易近人》，自己更能體味習(xí)近平總書(shū)記的語(yǔ)言力量和魅力。那些飽含真情實(shí)意，字里行間流淌著強(qiáng)烈為民情懷的溫暖字眼，樸實(shí)無(wú)華卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在鼓舞人心，振奮精神。從黨員干部要時(shí)常深入基層接地氣“充充電”到“為民服務(wù)不能一陣風(fēng)”的長(zhǎng)效機(jī)制建立；從發(fā)揚(yáng)做實(shí)做深做細(xì)群眾工作的“釘釘子精神”到打破“玻璃門(mén)”和“無(wú)形墻”，全面改進(jìn)密切聯(lián)系群眾的作風(fēng)；從對(duì)待群眾不能虛情假意“作秀”到“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”的高度重視民生問(wèn)題，等等。無(wú)一不體現(xiàn)和代表著最廣大民眾的心聲，沒(méi)有持久深入基層，深入群眾的歷練，不可能有此“暖心”的真知灼見(jiàn)。

作為年輕的黨員法官，“聆聽(tīng)”總書(shū)記極具親和力的“話(huà)語(yǔ)”，讓自己在未來(lái)的司法審判中，秉持初心，牢記宗旨，篤然前行！